Se inicio el día muy temprano 7 a.m pasando la información y los procesos elaborados a un papelográfo. luego ha diseñar los ejercicios del día. Para esto conocimos a mike un canadiense que había trabajado con el pueblo en el sistema de turismo (caminatas, rutas para ciclitas entre otros). bueno mike quería colocar unas señaleticas en el camino inca, y quedamos en hacerlo muy temprano, pero las circunstancias cambiaron porque al llegar a la plaza fue abordado para realizar una capacitación de guía turistico. En la plaza se encontraban 3 turistas que deseaban realizar el camino inca y el guía destinado no se aparecía luego la señora eliana nuestra coordinadora del CIED nos las presentó y con ellas fuímos a cochahuayco para de ahí iniciar el camino inca. El día anterior quedamos con los niños en juntarnos a las 8.45 a.m y por x cosas que pasron en antioquia nos demoramos en salir llegando a las 9.00 am. ellos no estaban en la plaza, pero entre vueltas que dabamos veía unas miradas que paseaban, se escondían y si eran ellos, que alivio nuestro. poco a poco iban llegando ellos invitaban a otros amigos que estaban pasando. cuando estuvimos en la plaza se acercó la mamá de georgina, y otras personas del pueblo y comenzarón a preguntarnos que hacíamos. al terminó de la sesión y a falta de guía para realizar el camino inca, los niños nos propusieron llevarnos y empredimos caminata. dentro del trayecto pasamos por unos cultivos de manzana y dos de las niñas se aventuraron a extraer manzanas para luegos compartir con todos nosotros.
PROCESO
Fase 1: UBICACIÓN DENTRO DEL PAISAJE_ dibujar al turista: fraurie (Francia), stephanie (Francia), theresa (Austria) y a Christians en algún lugar del pueblo, ya sea: en el campo, en la plaza o donde quisieran. esto se hizo en la vereda del colegio. la persona a ser dibujada estaba a su lado.
nota: luego caminaban unos niños michell y charlie y participaron de las dinámicas.
Fase 2: INTERPRETACIÓN IMAGINARIA_ cambiamos de lugar y fuímos al frente de algunas casas ubicadas en la plaza. la indicación fue dibujen quienes creen ustedes que viven en esas casa.
nota: al termino de esta acción se paso a tocar la puerta para confrontar la realidad con la imaginación, ninguna de las casas se encontraba, la familias estaban en Lima.
Fase 3: CONSTRUYENDO MI PUEBLO_cambieamos de lugar y pasamos al centro de la plaza, a trabajar en dos grupos de 4.
indicación: se tendrá que tapar los ojos a una persona del grupo y el resto le indicará como hacer el dibujo, en el papel.
indicación del profesor: dibuje: primero-casa, segundo-iglesia, tercero-hospedaje, cuarto-cerros, aves, quinto-plaza, sexto-dibujo de los integrantes del grupo. soporte papelografo y un plumón por cada participante.
DÍA UNO - 5/9/09 inicio de actividades 12.00pm
bueno este día llegamos un tanto apurados, nuestra ruta fue juntarnos en molicentro y de ahí tomar los micros que van hasta antoquía, estuvimos esperando y vimos el carro con la puerta super cerrada que pasaba y no se detenía. cambiamos de paradero, y fuímos hasta el último paradero de cieneguilla, a esperar nuestro carro que entre preguntando nos comentaron que aun no pasaba el tiempo corría. comimos y tomamos un desayuno ligero. al no ver el carro, y el tiempo cada vez se hacia mas angosto decidimos comenzar a caminar ojo, sin la pretensión de llegar, en fin. la caminata y la conversa iba, bien luego escuchabamos ruido de carros pero ninguno estaba disponible para llevarnos, luego paso un bang de color negro y este se detuvo en su interior albergaba un grupo de 6 chicas de la universidad San Martin, del area de turismo, y se dirigían a antioquía para realizar un levantamiento de información. al llegar a la plaza de armas encontramos a nuestra coordinada la señora eliana, que nos apresuro diciendo chicos los niños los estan esperando en el colegio. entonces os despedimos rapidamente y emprendimos el camino a cochahuayco, que es un promedio de media hora caminando. en vista que nos estabamos tarde decidimos cortar camino en un diagonal donde atravesamos por los cultivos de manzana, salto por el río, nuestra resistencia física nos quería abandonar, pero luchamos contra eso, minutos despés llegamos, hasta el colegio, y solo encontramos a la profesora rosario. que nos cuenta vive en pisco y se queda en cochahuyaco hasta el viernes luego sale el fin de semana a visitar a sus familiares, guagua!!!. muy amable la profesora rosario salió a buscar a los niños, que ya se habían retirado hace unos 20 minutos, no los culpamos, la puntualidad es una cosa.
bueno iban llegando los niños; iveth de 9 años, carolina 10 años, carlos 11 años , georgina 12 años, melissa 9 años, yasmeline 10 años.
al termino de este taller el presidente nos invito a la plaza ya que se encontraban un grupo de arquitectos (trabajan en temas de restauración) de la Escuela Taller de Lima, con los cuales intercambios parecere respecto a la intervención de las fachadas.
Sugerencia: la arquitectura colonial que posee la plaza y esa sensación de tiempo e historia hacen que se debe dejar la memoria colectiva intacta y que el trabajo se ubicará en las calles aledañas. el tema fue aqui el respeto y la carga simbolica que poseen estos monumentos historicos y que añadir algo es como decorarlos cuando el sentido espacial y dinamico de la arquitectura se cruza con el habitante y su pasado. "y porque estandarizarlos".
PROCESO
Fase 1: DIBUJO COLECTIVO_ el trabajo consistía en realizar un cuerpo de una persona. Para esto se utilizo las dos pizarras del salón de clase (pizarra acrílica y pizarra de tizas) y se dividió en columnas, donde en la parte superior iría un número y en la parte inferior el nombre del participante. Seguidamente con indicación de los guías se inicia el trabajo con la indicación que repitieran todo lo que hacían los guías, Ada y Christians (profesores) ubicados cada uno con su pizarra servirían de apoyo para los niños. se inicio haciendo un círculo, luego cambiamos de pizarra, dibuje ojos, cambio de pizarra, dibuje nariz, cambio de pizarra, dibuje boca, cambio de pizarra, dibuje pecho (aquí sugerimos que hicieran un rectángulo), cambio de pizarra, dibuje la cintura (se sugirió colocar la mitad del rectángulo) , cambio de pizarra, dibuje las piernas (se sugirió realizarlo con dos rectángulos), cambio de pizarra, dibuje brazos, cambio de pizarra, dibuje manos y pies, cambio de pizarra, dibuje todo lo que le falta a su persona (cabello orejas, cejas, etc.)
Fase 2: REPRESENTACIÓN DE UN POBLADOR_
indicaciones: dibuja a la persona que mas recurdes del pueblo. (no se puede dibujar a ningún integrante de su familia nuclear, ni tampoco a su profesora, ni a los alumnos que estan participando de este ejercicio.
desarrollo de la acción:
* se distribuyen los niños en sus carpetas, se les entrega el plumón y la hoja y se les indica que tienen 15 minutos para realizar este trabajo.
* se hace un círculo de sillas donde cada uno tendrá que explicarnos; a quien ha dibujado y cuales son los elementos que aparecen en su representación, describirlos, y la elección del personaje.
Fase 3: RESULTADO_ En los dibujos encontramos una serie de simbologias, pistas del lugar, ya sea la manzana, el camarón, y el paisaje algo muy repetido en todos los dibujos y asu vez personajes representativos del pueblo o de mayor visibilidad, por sus propias actividades. Tenemos el presidente de la comunidad, el Sr. Marlon, a la Sr. Rosa que trabaja en guiado, a la Sr. Jovita que tiene dos negocios dentro del pueblo, un restaurante, y el otro un hospedaje con tienda de abarrotes. luego otras pobladores en sus actividades dirias-el campo, la Sr. Claudia, el Sr. ruben y la Sr. Isabel.
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